一、背景

1、“和”文化社会背景

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。和谐是中国传统文化的基本理念，它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。

2014年5月15日，在中国国际友好大会暨中国人民对外友好协会成立60周年纪念活动上，习近平总书记提出“中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观”。一个“和”字，一以贯之，从宇宙万物到国家民族，再到社会人心，讲和平、讲和谐、讲和气、讲和善。

现在，“和为贵”、“和气生财”、“家和万事兴”等饱含传统“和”文化意蕴的用语仍经常出现在我们的日常生活中。构建和谐社会需要建设和谐文化。其中一个重要命题，是正确认识、科学运用我国传统的“和”文化。

自然，在学校发展中，结合学校独特历史渊源，构建以“和”为主题的校园文化，其意义就大不一样了。

2、斗门区重视校园文化建设

2014年10月20日，区教育局刘桂柱局长在“斗门区教育系统深入开展党的群众路线教育实践活动总结大会”上强调：“大力加强校园文化建设”“结合践行和培育社会主义核心价值观、社会主义新农村建设、幸福村居、校长三年任期目标中校园文化建设指标等，开展斗门区中小学校园文化建设评比活动”。这为全区中小学开展校园文化建设注入了强心剂，作为百年老校，和风自然要率先行动。

3、和风中学发展过程中值得记忆的一些片段

（1）和风书院创立之时，时任两广巡抚的黄槐森为书院创立写了序言，其中有这样的句子：“夫和风，通邑之祖山也。其名以此，盖亦取灵秀钟毓之意，俾肆业其间者，皆蔼然如坐春风，和煦中焉。”字里行间映透出先贤们在创办学校时的那份美好理想，也为和风烙下了“和”文化的深深印记。

（2）1904年“和风书院”易名为“和风学堂”后，赵瀛波担任校长（斗门南门乡人）。他治学严谨，和风学堂校风井然。在1911年的广东省初中升高中考试时，和风学堂的学生一举夺得一、二、四、五、七名的优秀成绩（其中：陈天好第一名、陈天锡第二名、陈天佑第四名、赵卓立第五名、陈天性第七名）。这使和风学堂名声大震，饮誉全省。可以这样说，这是“和”文化的一次展示。

（3）新中国成立后，美国归侨赵顺之先生（号炳华、南门人），非常热心斗门、特别是“和风中学”的教育事业。他与陈景山（斗门南山人）频频与旅居美国三藩市的斗门乡亲联系，很快得到乡亲们的支持，先捐赠了一笔资金给学校购置教具和图书一批，后看到教师办公困难又筹款建造教师办公楼以作美国侨胞支持家乡教育纪念。建筑规划和图案由赵顺之先生亲自设计，于1951年建成一座二层楼房，石匾刻“侨泽仕林”四字。这是斗门侨胞第一次捐赠给斗门人民的集体礼物。经过三十多年的风吹雨打，纪念大楼已开始破漏。赵顺之先生的同乡及后人赵观晃、赵思活、赵思中又发动侨胞捐款，于1987年再修建成一座三层的“侨泽仕林”纪念楼，现一直作为和风中学的行政办公楼。赵顺之老先生关心热爱家乡教育事业的事迹，一直铭刻在和风中学的师生心中。学校和社会的和谐关系，处理好了，同样也是“和”文化的一种体现。

（4）新中国成立后，1957年，斗门区乃至珠海市第一个北大生黄沃伦从和风走出；1958年，斗门区乃至珠海市第一个清华生黄维刚从和风走出……

可以说，“和”文化已经在和风这个春风化雨的地方结出了累累硕果。

4、和风中学简介

和风中学坐落在珠三角最高峰黄杨山下，创建于公元1763年（清乾隆二十八年），至今已有252年的历史，可谓历史悠久，源远流长。学校校名曾几度更易，但校址一直未变，2004年学校举行“百年校庆”，复名为和风中学。多年来，学校为社会培养出许许多多的优秀人才，其中不乏商界翘楚，政坛精英，学者名流。校友遍布世界各地。

　　现在的和风中学，是一所区属高中。校园环境优美，绿树如茵，环境宜人，是读书生活的好地方。学校现有57个教学班，在校学生3187人，教职员工249人，其中高级教师44人，一级教师95人，研究生学历教师31人。学校占地面积约63亩，建筑面积44000平方米。经过近年的建设，校园硬件较为完善。2006年，学校被评为广东省绿色学校，2007年被评为珠海市一级学校，2008年11月，成功晋升为广东省一级学校，2013年8月，被广东省教育厅授予“广东省普通高中教学水平优秀学校”。根据市、区政府对学校未来发展的规划，和风中学将保持56个教学班的办学规模，并力争建设成为国家示范性普通高中。

　　学校领导深刻认识到学校发展优势和不足，审时度势，狠抓机遇，全力推行教育教学改革。以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为办学指导思想；以教育改革和教研工作为动力，努力提高师资队伍素质；以加强学校物质文化建设为保障，不断改善办学环境；以教育教学工作为中心，抓好教学过程的管理；以“让每一位学生都得到和谐发展”的办学理念为引领，培育学生素质养成促进学生个性全面发展。培养学生成为德、智、体、美全面发展的、适应社会发展需要的建设者和接班人。办人民满意的教育，让学生成材、让家长放心、让社会满意。

　　近年来，由于示范性高中连年扩招、生源素质逐年下降的情况下，和风高考成绩连创新高，上本科线人数从2002年的60多人，发展到每年近300人，上线率85%以上。美术、音乐、体育等科目成为学校优势科目。为此，学校曾多次被珠海市教育局评为“珠海市高考教学质量一等奖”。

　　百年和风，欣逢盛世。在教育蓬勃发展的今天，和风中学面临着难得的发展机遇，但同时也面临着巨大的挑战。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，把学校发展成为一所真正有特色的珠海名校，让和风重新焕发昔日的风采，这是所有和风人和所有关心和风中学发展的人的共同目标。

二、“和”文化的基本内涵

“和”文化也是和谐文化，是以和谐的内涵为理论基础的文化体系，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。

从社会学角度看，“和”文化直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态。就教育系统来说，“和”文化体现为一种教育生态的平衡，它至少涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处。就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看，“和”文化要求学校为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境。

校园每栋建筑既是一个个体，同时也可以和其他建筑形成总体。人是校园的主宰，是校园的主角。校园里的每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都可以展示出校园的和谐。师生良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等，均是展现校园和谐的窗口。学校教育教学设施配置达到和谐，学校的组织管理、规章制度特别是奖优罚劣的机制的健全，均是维系校园和谐可持续性发展的保障。

校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园中的人，主要由领导干部、教师、学生三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系和师生关系的和谐是基础。校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐。

总体说来，以“和”为主题的校园文化就是校园里的人、事、物、景、情的和谐。

 

三、构建以“和”为主题的校园文化的两条主要途径

1、环境育人

校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

基于以上思考，我们希望探索和风中学校园静态文化建设的系统化、全景式特点和表现形态、育人功能，寻求我校校园静态文化建设的内涵式发展。探索和风中学校园静态文化建设的途径、方法和规律，明确我校静态文化文化建设的目标及实践意义。

具体来说，我们要做好以下工作：

（1）、建筑文化方面：依据现有建筑及校园功能区的要求，建设特点鲜明又和谐一体的建筑文化。

（2）、绿化文化方面：依据环境保护、绿色校园要求，结合建设布局及环境特点创设绿美温馨的校园。

（3）、方式文化方面：张贴装饰于适当场所的名人名言、学生作品、宣传橱窗及校园广播等，制作展示丰富文化传统和校园故事的碑铭、雕塑、墙刻等，宣传表达学校历史底蕴的校史人物、校友风采等。

    通过以上工作，我们期望达到以下两个具体目标：

（1）、外观上的三化：美化、绿化和文化。

（2）、空间上的三化：室外的展板文化、走廊的主题文化、课室的班级文化。

举例来说，我们可以围绕“和”，把三栋教学楼命名为“和真楼”“和善楼”“和美楼”，形成“真善美”系列；把教师办公楼命名为“和德楼”等；在明显位置铭刻校训，在校园公共区域规划与“和”相关的文字、雕塑乃至“百和图”“百和墙”等等。

做好校园物质文化建设，以期达到让人“看了印象深刻”“说起特色明显”的目的，这样，自然就有了“环境育人”的效果，达到环境与人的和谐统一。

2、活动育人

第一、书香校园活动。

我们知道，书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在教育的新形式下，我校需要深入学习现代教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量。

（1）营造读书氛围

阅读需要氛围，而氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：

A、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神等；营造文化氛围，创建“书香校园”。

B、各班开展以“建设书香校园”为主题的专题班会课。营造班级阅读氛围。

C、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐” “名人名言” “好书大家读”  “读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

D、加强学校图书馆、阅览室建设，建设一个开放性的阳光书吧，全天向学生开放，每年更新图书，今年学校投资十万余元新增图书，订购各种报刊杂志。设定每天晚修前17：30----19：00为图书馆开放时间，每天安排一个年级，由图书管理员做好管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。

（2）开展阅读活动

A、学生读书活动

a\开展读书主题班会。在班会课上，举行建设“书香校园”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到建设“书香校园”的读书活动中。

b\每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。

c\每位学生有专一的阅读笔记。语文教师要负责学生阅读书目的健康。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周至少写一篇，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。

d\开展课前3—5分钟“背名篇、说名著”活动，介绍内容、讲情节、讲心得等均可。

e\周末、寒暑假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

f\学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。

g\学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，国旗下的演讲，诗歌散文精品朗诵比赛，讲故事比赛，读书小报评比，“我的读书名言”征集活动（优秀的还可以在合适的位置装贴），“读书的乐趣”电子小报展览， “捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等等。

B、教师读书活动

 教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师自己的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

a\要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

b\学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。

c\继续加强校阅览室建设，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

d\要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

C、家庭亲子共读：

家庭是学生课外阅读的重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，主动带领孩子一起读课外书籍，同时推荐为孩子订阅优秀的报纸、刊物。

(3)书香校园这个活动，我们期望达到目标：围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

第二、其他活动。

比如（1）专门针对培养年轻教师成长的“青蓝工程”。（2）专门针对学优生、学困生的“导师制”。（3）各类学生组织的课外兴趣小组活动等等。活动形式很多，我们可以围绕建设以“和”为主题的校园文化这一中心工作，结合书香校园活动开展各种各样的丰富多彩的活动。

 

总体说来，活动育人就是让学生成为活动的主体，通过开展丰富多彩的、震撼学生心灵的活动，发掘学生的生命活力，让学生在活动中感受学习和生活的乐趣，体验生命的价值，让活动成为我们对学生进行潜移默化教育的主阵地。让活动中的体验和收获深刻地在学生的记忆中留下痕迹，成为他们生命的一部分。

 

四、意义

1、建设以“和”为主题的校园文化是培养学生的全面素质的要求，在这过程中不仅可以培养学生的文化素质，也可以让学生得到全面健康发展。   

2、建设以“和”为主题的校园文化是学校发展的需要。和谐校园是中国梦的具体体现，是实现校园发展的需求，全校的师生员工如果在教学生活期间，能够相处融洽，则对教学质量也大有好处，取得的效果自然更好。

3、建设以“和”为主题的校园文化是社会发展的客观要求。和谐，是人类孜孜以求的一个理想状态，人与人之间要和谐相处，你我都有一份责任，作为教育前沿的和风校园更要传承这种美德。

 

和风拂面而来，浸润过很多人。我们相信，和风徐徐，将滋养更多人……

 

 

 

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